ד"ר תומס לודי, אונקולוג העוסק בחקר הסרטן, מדרבן את מטופליו להתוודע ליכולות המופלאות של גופם, וליכולתם לרפא את עצמם. בהרצאתו "הפסיקו לייצר סרטן" הוא מפענח את הסיבות להיווצרות הסרטן, ומנחה אותנו כיצד להימנע מיצירת הסביבה המאפשרת זאת. מקור: ד"ר תומס לודי (Dr. Thomas Lodi) תרגום וכתוביות: יעל רמון

בשימוע שהתקיים ע״י ה FDA ביום שישי 17.09.2021 בנושא זריקות הבוסטר, ה״חיסון״ השלישי, סטיב קירש, מנכ״ל קרן הטיפול המקדים לקוביד-19 דיבר, כדבריו, על ״הפיל שבחדר שאף אחד לא רוצה לדבר עליו״ - שהחיסון הורג יותר אנשים מאשר מציל. לדברי קירש יש פי 4 יותר התקפי לב בקבוצת הביקורת של פייזר לתקופת הדיווח של 6 חודשים, פי 71 גידול בהתקפי לב ע״פ דיווחי VAERS לאחר קבלת הזריקה לעומת כל חיסון אחר. גם אם ה״חיסון״ מספק הגנה הדיווחים מראים שה״חיסונים״ הורגים 2 אנשים כדי להציל 1 ! כ 411 מתים למיליון הזרקות, בהתאם לאוכלוסיית המוזרקים בארה״ב מסתכמת ב 150,000 מיתות! הסיכון לדלקת שריר הלב הוא אחד ל 1,000 מוזרקים (!) בטווח הגילאים 18-65 בגיל מומצע 33. לסיכום, לדבריו - טיפול מוקדם הוא חלופה טובה בהרבה מזריקות הבוסטר. תרגום וכתוביות: יעל רמון

אנחנו אוהבים תופעות טבע יפות, ואם אפשר למסגר אותן ולהתלהב בצבעים שונים, אז בכלל טוב. אז אנחנו יודעים איך מפיקים אותן בעזרת זרם חשמלי על עץ, ואיך כולאים אותן בפלקסיגלס בתור מזכרת יפהפיה. אבל איך הן מופיעות פתאום על פני הקרקע של מקומות שונים בעולם (הגרסה הרשמית של המדענים לאורך הדורות היא שמדובר בתופעות טבע של שחיקת מים לאורך מיליוני שנים) ואיך הן מצליחות לחדור לנו אל מתחת לעור (לפחות לאלו שזכו להישאר בחיים אחרי מכת ברק)??? סרטון מקורי: Conspiracy-R-US תרגום וכתוביות: יעל רמון

יעקב גורמן, מנהל עמותת חיסונים בחירה מושכלת, יוצא יחידה נבחרת, בקריאה למפקדי צה״ל ובאופן אישי לסגן הרמטכ״ל האלוף הרצי הלוי, האלוף ליאור כרמלי והאלוף אורי גורדין אשר הכיר בזמן שירותו הצבאי, וכן לפרוייקטור הקורונה תא״ל במיל׳ עמוס בן אברהם, על אחריותם האישית והפיקודית כלפי פקודיהם וכלל חיילי צה״ל באשר הם, ועל תפקידם והוראותיהם לאור דיווחים רבים ועדויות רבות על חיסונים בכפייה תחת מרות, הפעלת סמכות וענישה, המפרים את קוד נירנברג המחייב הסכמה מדעת בכל אשר נוגע לטיפול ויישום תהליכים רפואיים. חיסונים בחירה מושכלת

כואב לנו הראש - אקמול/אספירין. הופ, אין כאב ראש. יש לנו סכרת, זריקת אינסולין, הופ, אין סכרת. האם לכך התכוון הבורא כשברא אותנו עם מערכת חיסונית מושלמת שאמורה לטפל בגופנו ולשמור על שלמותו? לא בטוח. האם מערכת הרפואה מצדיקה את האמון שאנו נותנים בה בעיניים עצומות? ממש לא בטוח. האם השתקת התסמינים תגרום להיעלמות המחלה? האם יש דבר כזה מחלה? קצת תשובות, שהן בבחינת המעט המסתיר את המרובה, אבל חייבים להתחיל מאיפשהו... מקור: How to make diseases disappear תרגום וכתוביות: יעל רמון

תרגום וכתוביות: רפאל בן דור RAPHAELBENDOR.COM

השיח המשעבד - אחת הדרכים העיקריות שבאמצעותה הולכה האנושות שולל מאות ואלפי שנים. בניית השפה בצורה שקרית, שגרמה בסופו של דבר להנדסת התודעה אל תוך שיח של דרגות, של קיטוב ושל עבודת אלילי שקר. כדי לזכות בחירות האישית, ולהחזיר לידינו את הכוח שהפקדנו (מבחירה או מאונס) בידי "השליטים", עלינו להבין קודם כל ממה עלינו להשתחרר, מחיקת הידע הקודם חיונית לפני שמעבדים ידע חדש. מסה זו נכתבה על ידי פרדריק מאן (Frederick Mann). עקב אורכה, היא מוגשת כאן בחלקים נוחים להבנה ועיבוד. לנוחותכם, מצורף גם קובץ PDF להורדה אותו ניתן גם להדפיס. השיח המשעבד (The Anatomy of SlaveSpeak) חלק 1 מסה מאת: פרדריק מאן אני מתערב שאף אחד לא יכול לצפות בסרט "הנוסע השמיני" בלי לפלוט צליל אחד לפחות של פחד או מצוקה במהלך "מסלול הייסורים" הזה...המורכב רובו ככולו מאוסף של תמונות המוקרנות על מסך... קולנוע הוא המקום הטוב ביותר ללמוד את משמעותו האמיתית של המשל של אפלטון על האסירים בכלוב, הרואים צללים כאילו היו דמויות אמיתיות. Copyright 1997 Terra Libra Holdings ALL RIGHTS RESERVED http://threader.ecs.soton.ac.uk/lists/the_process/4102/attachment/the_process.4102.2.html הערה הכותרת המקורית של דוח זה היתה "מסעות גוליבר ועליזה בארץ הפלאות". ג'ונתן סוויפט, מחברו של "מסעות גוליבר" היה אדם חושב מתקדם, שהקדים במאות שנים את זמנו. הוא הטיל ספק בכל היבטי הדת והפוליטיקה, ובייחוד עשה זאת בספרו "סיפורה של גיגית". הקלאסיקה הנודעת של סוויפט, "מסעות גוליבר" היא הרבה יותר מספר ילדים; זהו ניתוח פוליטי מתקדם. לואיס קארול, מחברו של "עליזה בארץ הפלאות" היה מתמטיקאי ופילוסוף - ואף אנליסט פוליטי. שני "ספרי עליזה" (בארץ הפלאות ובארץ המראות) יכולים להיחשב, באופן חלקי, כמסה פוליטית במסווה של ספר ילדים. דוח זה הוא כלי מסייע הכרחי, להבנת "תובנת ספונר" (Lysander Sponner) (ראה דוח "#TL07: חוקת היעדר הסמכות" http://threader.ecs.soton.ac.uk/lists/the_process/4102/attachment/tl07.htm). "שמי הוא אליס, אז אנא ממך הוד מעלתך" אמרה אליס בנימוס רב; אולם הוסיפה לעצמה, "למה, הרי בסופו של דבר הם רק חפיסת קלפים, אני לא צריכה לפחד מהם"! ...המלכה האדימה מרוב כעס, ולאחר שהביטה בה לרגע כמו חיה טורפת, החלה לצעוק, "עירפו את ראשה! עירפו את..." "שטויות!" אמרה אליס, בקול רם והחלטי, והמלכה השתתקה." --לואיס קארול, אליס בארץ הפלאות הקדמה "רעיונות הם בעלי כוח רב יותר מנשק. אם איננו נותנים נשק בידי יריבנו, מדוע שנניח להם להחזיק ברעיונות?" -- יוסף סטאלין "שפה יוצרת פחדים המתיישבים בראשנו ומהפנטים אותנו." -- רוברט אנטון וילסון, מבוא ל"עץ השקרים" (מאת כריסטופר ס. הייאט, דוקטור לפילוסופיה) הדבר הראשון שאתם צריכים להבין הוא שהכלי הראשוני או הנשק שבו משתמשים טרורקרטים כדי להכפיף, לפקח ולשלוט בקרבנותיהם, הוא מלים. במונח "טרורקרטים" כוונתי ל"סוכן פוליטי בכפייה" או "ביורוקרט טרוריסט". הטרורקרט הוא תמיד אדם יחיד. חשבו על כך. באיזו תכיפות נעץ טרורקרט אקדח בפניכם ואמר "שלם מסים או ש..."? השוו זאת למספר הפעמים שבהן שלח לכם אותו טרורקרט פיסת נייר כתובה, בה נאמר מה עליכם לעשות ומה לא -- ומה הם העונשים שעלולים להיגזר עליכם אם לא תצייתו? כעת, הרחיבו את דמיונכם ודמיינו עולם שבו אף אחד לא מתייחס למילותיו של טרורקרט בצורה רצינית. הם יגידו "אנחנו הממשלה", וכולם יצחקו בפניהם ויאמרו "ממשלה? -- מה זה?" וכל מה שיענו ייתקל בצחוק רם אף יותר. ואז הם יגידו, "המילה שלנו היא החוק; ועליכם לציית." וכולם יוסיפו לצחוק בפני הטרורקרט וישאלו, "חוק? -- מה זה?" ושוב, כל מה שיענו ייתקל בצחוק רם אף יותר. כמה כוח יהיה אז לטרורקרטים בעולם כזה? לא אכפת לי כמה מחשבה תידרשו להשקיע בזה, אבל זה חיוני לחלוטין שתבינו, כי האמצעי הראשי בו משתמש הטרורקרט כדי להכפיף, לפקח ולשלוט בקורבנותיו הוא המלים. נכון להיום, יש שלושה סוגי "דברים" שבאמצעותם שולטים הטרורקרטים בקורבנותיהם. · הראשון הוא אלימות. · השני הוא כסף. · והשלישי הוא מלים. שימוש באלימות ב"אלימות" כוונתי לאלימות פיזית בפועל. (איומים באלימות מבוטאים כמעט תמיד באמצעות מלים). כמה פעמים השתמש טרורקרט באלימות פיזית בפועל כדי לשלוט בכם? האם מישהו גרר אתכם פעם פיזית לבית הספר, או ששכנעו אתכם להגיע לשם באמצעות מלים? האם השתמש אי פעם טרורקרט באלימות פיזית נגדכם כדי לגרום לכם לשלם מסים, או ששוכנעתם לעשות זאת באמצעות מלים? האם נעצרתם אי פעם? אם כן, באיזו מידה עשה השוטר שימוש באלימות פיזית, בהשוואה לשימוש באלימות מילולית? האם הוא אמר לכם לשים ידיים מאחורי הגב או שהכריח אתכם בכוח לעשות זאת בלי לומר דבר? שימו לב, אפילו במהלך רוב המעצרים, שוטרים משתמשים ביותר מלים מאשר בכוח פיזי בפועל כדי לשלוט בקורבנותיהם. האם הייתם אי פעם בבית המשפט? באיזו מידה משתמשים הטרורקרטים ועורכי הדין במלים בבית המשפט, בהשוואה לשימוש באלימות פיזית מעשית? האם הייתם אי פעם בבית הסוהר? באיזו מידה משתמשים הטרורקרטים במלים בבית הסוהר, בהשוואה לשימוש באלימות פיזית מעשית? כמה כוח יהיה לטרורקרטים בעולם שבו כולם אומרים להם "לא!" וצוחקים על כל מה שהם אומרים? האם אתם מתחילים להבין שכוחו של הטרורקרט תלוי בעיקר בהסכמתו של הקורבן לקבל את דבריו ולציית להם? שימוש בכסף ומה לגבי כסף? באיזו מידה משתמשים הטרורקרטים בכסף כדי להכפיף, לפקח ולשלוט על קרבנותיהם? אז...הם אומרים ש"החוק" שלהם (מלים) קובע שעליך להשתמש בכסף שלהם, ואינך רשאי להדפיס כסף משלך. והאם הכסף שלהם אינו מורכב בעיקרו מחתיכות נייר עם מלים (וכמה תמונות) עליהן? בהיעדר מלים, האם היו הטרורקרטים יכולים להשתמש בכסף לשם שליטה באנשים? שימוש במלים והאם אין "החוקים החוקיים" שלהם מורכבים רובם ככולם ממלים? בספרם "הסטת כוח" מצביעים הטופלרים על האופן בו הוסט הכוח בהדרגה מאלו שמצווים באמצעות כוח, אל אלו המצווים באמצעות כסף, ואחר כך לאלו המצווים באמצעות מידע. והאם מידע אינו מורכב רובו ככולו ממלים? מה שאני רוצה שתבינו, שתקלטו, הוא שכוחם של הטרורקרטים תלוי במלים יותר מאשר בכל דבר אחר. כמובן, המלים שלהן חייבות להיות מקובלות, יש להאמין להן, והרוב המכריע של הקרבנות חייב לציית להן. אבל, מה יקרה אם מסה קריטית של קרבנות לשעבר שהתעוררו והתפתחו, ידחו את מילותיהם של הטרורקרטים, יפסיקו להאמין בהן, יתקפו ויבוזו להם, ויפסיקו לציית להם בזהירות ובתבונה? כמה מן הרעיונות בדוח זה עשויים להישמע מאיימים כשאתם נמצאים ברמת הידע הנוכחית שלכם. בספרו הקלאסי "1984", ג'ורג' אורוול טבע מונחים כגון "פשע מחשבה" ו"עצירת פשע". אם הידע הנוכחי שלכם הוא "משפטי", שאז כמה מן הרעיונות המוצגים כאן יוכלו להיחשב כ"פשעי מחשבה". > מן הפרספקטיבה של הטרורקרט, תקיפה וזלזול במילותיו הן ללא ספק "פשע מחשבה". מוחכם עשוי להתקשות בהתמודדות עם כמה מן הרעיונות הללו. אורוול כתב: "עצירת פשע משמעה היכולת לעצור לרגע, כאילו מתוך אינסטינקט, על סף מחשבה מסוכנת...עצירת פשע, בקצרה, היא טיפשות הגנתית." אז, אנא, אל תתנו לעצירת הפשע לעצור אתכם! תועלות הבנת השיח המשעבד ברגע שהבנתם את השיח המשעבד של הפוליטיקאים (השפה המשמשת לקביעה ושמירה על יחסי אדון-עבד), אתם הופכים מודעים ביותר לאופן שבו, מי שאינו מבין את השיח המשעבד, יכול להיות נשלט, מוכפף, ומפוקח באמצעות מילים - - ובייחוד משועבד על ידיהן. בהתאם, אתם נאטמים לשליטה חיצונית באמצעות מילים. במלים אחרות, אתם נהנים מיותר חופש - - יותר אפשרויות פתוחות בפניכם. אם אתם פעילים בקידום חופש, תראו שרוב פעילויות קידום החופש הקיימות כיום, הגם שבטווח הקצר הן עשויות להניב תוצאות כלשהן, לא יוכלו ליצור כל התרחבות משמעותית של גבולות החופש בטווח הארוך. הסיבה לכך, היא שהדרך הבסיסית ביותר בה עריצים וטרורקרטים משליטים את כוחם, היא באמצעות מנגנון "שליטה באמצעות מלים". רוב פעילויות קידום החופש אינן תוקפות את המנגנון הבסיסי הזה; למעשה, הן נוטות לחזקו ולשמור על קיומו. הבנת השיח המשעבד תאפשר לכם להיפטר מפעילויות שבלא הבנה זו אולי תקדישו להן זמן יקר לשווא. היא תאפשר לכם להתמקד בפעילויות העשויות להביא לכם תועלת, ובו בזמן לשמור על הפוטנציאל הגבוה ביותר להפחתת כוחם של הטרורקרטים, לפחות בכל הנוגע לפעולות מצידם הפוגעות בחייכם וענייניכם האישיים. תועלת נוספת בהבנת השיח המשעבד היא שתהיו מודעים יותר לאופן שבו אנשים, בכללות, מתומרנים באמצעות מלים. יהיה לאחרים קשה יותר ויותר לתמרן אתכם. וכן - - אם תרצו בכך - - תוכלו בקלות רבה יותר לתמרן אחרים. הבנה ועלייה אל מעבר לשיח המשעבד תשפר את תפיסתכם לגבי מלים ותאפשר לכם לפעול או להתנהג בצורה יותר יעילה בכל הקשור בהן.

תרגום וכתוביות: הוֹצָאָה לָאוֹר - לכתבה המלאה באתר של "Corey’s Digs"

הדבר הבא בכיתה עם פתיחת שנת הלימודים, אני חושבת שאחד הדברים הכי חשובים שבית הספר יהיה חייב לסגל לעצמו, כבר עכשיו , מה שהיה כבר צריך לקרות אם תשאלו אותי, לא רק אתמול מה שנקרא, אלא מלפני עשרות שנים, זה לאמץ לו שיטות שונות היכולות לסייע להטמעת חומר הלימוד הכל כך יבש (שלא להגיד – ברובו אפילו כלל לא חשוב – אבל זה כבר שייך לפוסט לגמרי אחר), ואחד הדברים החוזרים שוב ושוב בשיטות השונות עליהן כתבתי היא כל מה שקשור לחשיבות הפעילות התנועתית כחלק מהטיפול בלקויות שונות. דוגמא אחת מיני רבות בהקשר לנושא הלימודי, הוצגה בכתבה שבאה מצד המדע על איך ניתן לשפר את עיבוד המידע והזיכרון אצל ילדים - חוקרים: ילדים עם ADHD צריכים ''לזוז כדי ללמוד''. אחת החוקרות החשובות שדיברה על כך רבות הינה ד"ר קרלה הנפורד, שכתבה את הספר "חכמה בתנועה", ושם דיברה על חשיבות הכנת המוח ללמידה באמצעות התנועה. תוכלו להקשיב גם לראיון שנערך איתה ברדיו משוחחת על נושא זה וגם על ספרה. בתי ספר רבים היום מתמודדים עם בעיות של לקויות למידה גם בבתי ספר רגילים וגם בזה של החינוך המיוחד, וגם עם קושי להתרכז ולהפנים את החומר הנלמד לאו דווקא בשל קיומה של הפרעת קשב וריכוז, אלא כי מאוד יכול להיות שאחת הסיבות העיקריות לכך שקשה לילדים להפנים/להבין את החומר הנלמד היא כי החומר מועבר בצורה יבשה ומשעממת ולא בצורה חוויתית שמקלה על הבנתו וספיגתו, או משום שהחומר ההוראתי לא מועבר בצורה שמתאימה למגוון סגנונות הלמידה הקיימים אצל התלמידים. ובעקבות עניין גובר והולך של קבוצות רבות, שמעלות על סדר היום את החשיבות של התנועה מהבחינה הלימודית - דבר המאפשר את הטמעת החומר בצורה קלה ומובנת יותר, הם החלו לפתח בהתאם לכך דרכי הוראה חדישות באמצעות השימוש בתנועה, כפי שניתן למצוא בדוגמא של הוראת השפה האנגלית בשיטת "Ready Steady Move". המיוחד בשיטה זו היא השימוש בתרגילי תנועה מאוד מיוחדים שגורמים להפעלה של שתי ההמיספירות ביחד, ובכך מתאפשרת הכנת המוח ללמידה, וכל זאת על מנת שאיכות הלמידה תהיה אופטימלית. ולצד זה יש גם במקביל פיתוח היכולות הפיזיות של הגוף עצמו. בתי ספר רבים בארץ וברחבי העולם זיהו את הפוטנציאל הרב הטמון בכך, והחלו לאפשר לתלמידיהם בבית הספר לעשות שימוש בכל מה שקשור ליותר תנועה כחלק ממסגרת הלימוד הכיתתית הרגילה, ואף בשל התרומה הרבה שיש בכך, הוציא משרד החינוך מסמך בנושא של הרגלי התזונה ופעילות גופנית שנקרא - מדריך לפיתוח מדיניות בית ספרית - משרד החינוך. במדריך זה תוכלו למצוא החל מעמוד עשרים, דוגמאות להטמעה של הפעילות התנועתית באופניה השונים בבתי הספר בישראל וגם ברחבי העולם, ועל כך תוכלו לקרא גם בכתבה שפורסמה על גימנסיה "דרכא" בקרית מלאכי הכיתה המתגלגלת: לילד יש הפרעת קשב? כך הייתם רוצים שילמד בביה"ס. דוגמאות נוספות לשימוש באלמנטים של התנועה ניתן לראות בעוד כמה בתי ספר בישראל, גם כפי שהראתי לכם בנושא של תרגילי המוח, אך גם כפי שניתן לראות בבית הספר בכפר שמריהו, ששם הם התקדמו יותר והחליטו לרכוש גם שולחן שמחובר אליו אופניים, כפי שעשו כבר בתי ספר רבים אחרים ברחבי העולם. הם השתמשו בעיקרון של שילוב התנועה תוך כדי הלימוד בכיתה, ובצורה זו התלמידים יכולים לפדל תוך כדי שהם לומדים. דוגמא נוספת לכך - הם אותם בתי ספר שעברו לשימוש בשולחנות עמידה מיוחדים, שמתחתם יש עזרי תנועה למיניהם שנמצא שזה עוזר לתלמידים להיות מפוקסים יותר ואפילו בעלי ביטחון עצמי גבוה יותר, ופרודוקטיביות גבוהה יותר בכיתה. כיתה כזו שיש בה שימוש בשולחנות כתיבה מיוחדים שאליהם מחוברים אופניים על מנת לאפשר לתלמידים לדווש תוך כדי קריאה ו/או לימוד בכיתה, או שולחן עמידה, ו/או עזרים נוספים אחרים דומים לאלו, נקראת "כיתה קינסתטית". תוכלו להתרשם עוד על כך וממושג זה גם מכתבה שפורסמה בהקשר לכך - Goodbye desks, hello pedal tables!, וגם לראות את הסרטון הזה שמדבר על למידה תוך כדי תנועה/פעילות בבית הספר היסודי Pinckney שבארצות הברית, שם הילדים והמורים מסבירים על הביצועים האקדמים שלהם שהשתפרו, כולל יכולת הריכוז שלהם. יש עוד אין ספור מקורות מידע שהייתי יכולה להביא לכם בנושא זה של החשיבות השימוש במרכיבים של פעילות תנועתית בכיתה, אבל הנקודה הכי חשובה היא שמעבר לכך ששיטת עבודה זו יכולה לסייע מאוד לכולם בכיתה, לא רק למי שיש לו קושי בריכוז, אלא השימוש בתנועה אפילו בבית בזמן הכנת השיעורים או בזמן הלימוד בשיעור הפרטי או בזמן הלמידה למבחנים, מאוד הכרחית הייתי אומרת למי שמתקשה בהבנת החומר, בריכוז ובשינון החומר. למשל, אפשר לרכוש אופני כושר קטנים. הם נקראים מיני אופני כושר ולשים מתחת לשולחן הכתיבה, והילד יכול לדווש תוך כדי הכנת שיעורים. למי שידם אינה משגת לקנות אותם, אפשר באותה מידה להשתמש בכדור כדורגל ולשים אותו מתחת לשולחן הכתיבה או בסלון, תלוי איפה הילד יושב, ובזמן שהוא מכין את השיעורים/לומד למבחן וכיוצ"ב, הוא יכול להזיז את רגליו על הכדור. אגב, חשוב לי להדגיש שפעילות תנועתית שמסייע ללמידה לא חייבת לכלול פעילות אירובית, קפיצות, וריצה, אלא היא יכולה לכלול כל מיני סוגים של פעילות תנועתית. למשל כתיבת החומר מחדש כחלק מלמידה למבחן הינה סוג של פעילות תנועתית, ורבים יגידו שעצם הכתיבה מסייעת להם בזכירת החומר, בהבנתו וארגונו בצורה מסודרת יותר, ועוד. באותו האופן למשל, דיבור עצמי של החומר הנלמד וחזרה עליו במילים שלך או בהקראה מחוברת או מתוך ספר אבל בקול רם, הינה גם בגדר של פעילות תנועתית, שכן בעצם פעולת הדיבור מעורבים איזורי רבים שנים – פה, לסת, לשון, עיניים (אם זה גם תוך כדי קריאה) ועוד, וזו טכניקה שאנשים רבים יכולים לאמץ אותה על מנת לאפשר להם להפנים את החומר בצורה קלה יותר. והכי חשוב שכל אחד ימצא את הדרך שמתאימה לו, ובה הוא ישתמש. ישנם ילדים שיכולים תוך כדי שיעור בכיתה רק לשרבט על הדף ולא לכתוב מילה, אבל עצם הפעילות התנועתית שלהם בצורת שרבוט על הדף, היא זו שתרמה להפנמת החומר וגם מבלי שכתבו או הסתכלו על המורה. ולסיום, אני מצרפת לכם פה כתבה שמביאה רשימה של פעילויות תנועתיות שמטרתם לסייע בתהליכי הלמידה של ילדנו כמו הדוגמאות שהבאתי לכם כעת.

יעקב גורמן מייסד חיסונים בחירה מושכלת הזמין אותי לערב סיעור מוחות מס׳ 2 בזום. דיברנו קצת על KNOWHERE, איך הכל התחיל ואיך הגענו עד הלום, והרבה על יזמות, יזמות חברתית ואיך להוציא מהלימונדה את הלימון. אנו מזמינים אתכם, בעלי ההון הפנימי, מאסטרים בתחומם, לשתף את ההון הפנימי שיש ברשותכם, את הידע והניסיון בכל תחום בו אתם יכולים ורוצים לשתף ולהשתתף בעשייה הברוכה בבמה שבנינו במיוחד עבור כך, ליצור איתנו קשר ולהפוך חלום לחזון, משימה להגשמה. איך נוכל לגדל את מזוננו בעצמנו? איך נוכל לרתום אנרגיה זמינה? איך נוכל לחנך ילדנו בלב שלם ונפש שלווה? הרשימה ארוכה ארוכה ואצלכם התשובה. אנחנו צריכים אתכם. אנחנו רוצים אתכם. זו השעה לעשות מעשה, ולהפוך את ברכות השנה הטובה לתוכנית מעשית, נגישה, ישימה, ברמה הכי גבוהה לטובת הציבור הרחב הדורש הכוונה מאנשי העולם החדש בעודם חוצים את נהר הבילבול במציאות המתהווה. ליצירת קשר ותחילת עשייה חדשה, שילחו לנו מייל ונתחיל להתקדם יחדיו לארץ חדשה, לריבונות מלאה. knowheretoknow@gmail.com חיסונים בחירה מושכלת RAPHAELBENDOR.COM Are You Game? | Raphael Ben Dor

סמינר חוקי הטבע של מארק פאסיו - הסמינר האחד והיחיד שחובה על כל אדם בארץ ובעולם להקדיש 6 שעות להאזנה לו, ואחר כך את כל חייו למימוש ויישום כל מה שנאמר בו, מוגש לכם כאן בחלקים קלים לעיכול. Mark Passio חלק 21 - ביטויי החוק הטבעי-3 תרגום וכתוביות: יעל רמון

המקורות האבודים של אגדת המלך ארתור, האיים האבודים של הקוטב הצפוני, האם יש קשר ביניהם? לאן נעלם כל המידע? אם הכל רק אגדות, איך יכול להיות שבכל העולם הן מסופרות באופן זהה? היסטוריה - לא מה שחשבתם. פלוריאן ו-DeepL תרגום וכתוביות: יעל רמון